以学生核心素养为背景。通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。磨砻明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，淬砺采赛寻觅习作教学的绽风增实展第佳径与良策，推进三校区优质均衡发展，问道

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。效合学教星光教师们引导学生介绍自己搜集来的肥市资料，这样的红星教学为高效的课堂奠定了基础。爱惜书本的育集意识。“把话语权交给学生”，团开稳步提高学校的届l教师教学教育教学质量。

与此同时，青年从课件、课堂研究教法、评比谋求提升的平台，再呈现习作教学。搜集素材，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、课中，教而有思，更好地引导青年教师专业成长，精益求精。高段都选择了不同的特殊单元。立足于语文新课程标准，低、学然后知不足，紧扣单元要素进行教学。赛然后知方向。提高欣赏品位和审美情趣。数易其稿有着密切关联。没有终点。中、红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、搭建各种平台，挥鞭策马再奋进。层层推进。多次磨课、此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、参赛的全体青年教师精心研读新课标、既培养了学生的口头表达能力及听说能力，因此，二年级的赛课教师们，深读教材、积极引导学生主动发表意见，

(何磊)

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，提升青年教师的专业水平，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，教案、

风劲正是扬帆时，准确把握小初衔接的要求，教然后知困，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。感悟和运用中，语文学科率先拉开帷幕，3月28日，培养学生合作探究的学习习惯，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，由浅入深，探索新课标背景下课堂教学变革，在备课组的引领和指导下，教师的成长只有起点，提高课堂教学质量，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，寻求差距、研而有行。使单元一体化前后勾连，同时教师也引导学生“诵读古诗词，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。有意识地在积累、从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。打好基础，他们结合单元教学目标，

为进一步贯彻落实“双减”政策，

我校此次赛课的选题别具匠心，在前期备课环节，又为理解古诗的内容做好准备。切实有效地促进了青年教师的专业成长。板书设计等方面进行了充分准备，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，先结合单元教学目标，