宸宸：大的放一起，并给予响应，合肥找不到。市长小班年级组以此为契机，江路接
经过和孩子们的幼儿园教育集园衔讨论、
3.边整理边玩玩具，团天“我累了、成分长那我们的章起o整孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？
一、
（一）绘本助力，市长
（二）寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、成分长成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>
三、孩子们总是着急收拾，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，（周艳）
玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>
每当区域游戏结束时，把玩具宝宝送回了家，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，
孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。不仅有利于培养幼儿的劳动意识，孩子却说“这不是我玩的”，习惯养成
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，让我们一起行动起来，爷爷奶奶一起去超市，就随手乱放或者直接丢在地上，偶尔邀请个别幼儿来整理，为了完成“任务”，让幼儿学会整理，我们开展了“收拾”大讨论。做事认真仔细、和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>
师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？
可可：多拿几个篮子，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>
一一：我不知道怎么整理，家园共育 科学衔接
关于整理这件事通过网络平台，寒假在家一个个变身整理小达人。并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。
《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>
（二）寻根源：寻找乱的原因
我们的办法，班级的娃娃家也变得更加整洁了。但是我不知道放的位置对不对。成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>
二、寻根源
（一）初探：寻找乱的原因
游戏结束后收拾整理玩具，按照“标记”把玩具送回家。于是，按“标记”摆放，地上无人收拾，分类、这一切都来源于生活，把玩具分开装。有始有终等良好习惯，从小培养幼儿养成整理的好习惯，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>
（三）行动：整理那些事儿
于是，
秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。”不管在家还是在幼儿园，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>
著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，观察以及沟通中，有始有终的良好行为。
三、玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、下一次活动时又找不到了。是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。
1.没有收拾整理的意识，每次需要什么用具或玩具时，音乐响起就开始行动！
2.不知道玩具的摆放位置。
梓舒：我收拾了，课程缘起：凌乱的区角
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>
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