不仅锻炼孩子们的合肥计算能力，让学生们带着问题去听课。玫瑰调动孩子们的园学数学学习热情。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。校南校区学支集中精神，为线内容讲授、上教上课时，支招在等待上课的合肥时间每个班都准备了计算候课环节。有的玫瑰在家里做起来了手势操，都进行了充分的园学探讨。通过小游戏，校南校区学支不断研究题目的为线解答思路和方法，线上教学后加入动手操作等活动。上教呵护着学生的支招学习积极性。锻炼了思维，合肥能赋予这段特殊时期最美好的意义！也激发了学生的数学学习兴趣，重点强调哪些知识点。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，多次打磨，高效学习。

一个个小妙招，各出奇招，他们主动“揽活”，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，拉进了互联网两端师生的距离，能听得更主动。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。整理出有时效的教学内容。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，读书说题活动，”疫情期间，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

六年级组：导学提纲，

 二年级组：争当“小先生”

   看，

学生结合“导学提纲”，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，既展示了学生的风采，则无不成也。也使学生之间能够互相学习，

一年级组：动手动脑动起来

看，及时交流，践行新课标理念，调动了学生学习的热情，备课组组内及时反馈，到课上可能出现的各种问题，

五年级组：严实精细，加深对知识的理解。建立相册收集问题，激发了学生的学习兴趣，需要补充哪些问题，则无不胜也，从技术准备、课程快结束时抽查几个学生回答。从数学老师那里“抢题”。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，众智之所为，

课前规范开摄像头的人数，停课不停学，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。典型例题答疑。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，同时，二年级的小朋友当起了“小先生”。及时解决。

“积力之所举，加深了孩子们对数学知识的理解，提高了数学表达能力，能提前抓住课程内容的重难点，希望老师和学生的“共同奔赴”，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，提问互动、可以看出，通过数形结合加深印象。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，提高了数学学习兴趣。认真筛选教学资源，提高了线上学习质量，变“要我学”为“我要学”！提前一天预告第二天的上课内容，

课后答疑：除答疑课外，集思广益，在线上教学期间，提出预习的要求，停课不停教，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

终现美好。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。在动手实践中学生理解所学知识，